| Περίληψη: | Σε διεθνές επίπεδο, παρατηρείται μια εντατική προσπάθεια για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης STEM με στόχο την προετοιμασία των μαθητών για μία επιστημονικά και τεχνολογικά ανεπτυγμένη κοινωνία. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει εάν η εκπαίδευση με μεθοδολογία STEM επιδρά στα κίνητρα μάθησης, στους στόχους επίτευξης και στην επίδοση μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Για τον σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε μία εκπαιδευτική παρέμβαση με μεθοδολογία STEM που αφορούσε το μάθημα των Φυσικών και συγκεκριμένα την αιολική ενέργεια και τις ανεμογεννήτριες. Ως μεθοδολογία της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η μικτή μέθοδος. Η ποσοτική μέθοδος βασίστηκε στη σύγκριση δεδομένων πριν και μετά την εκπαιδευτική παρέμβαση. Η ποιοτική μέθοδος χρησιμοποιήθηκε για να ενισχύσει τα αποτελέσματα της ποσοτικής ανάλυσης και να αξιολογήσει τη διδακτική παρέμβαση. Ως μέσα συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν: κλίμακα μέτρησης των κινήτρων μάθησης, κλίμακα μέτρησης των στόχων επίτευξης, ημιδομημένες συνεντεύξεις, συμμετοχική παρατήρηση και ερωτηματολόγιο γνωστικού περιεχομένου. Δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν 46 μαθητές της πέμπτης και έκτης τάξης δύο δημοτικών σχολείων στην περιοχή της Πάτρας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η εκπαιδευτική παρέμβαση με μεθοδολογία STEM επέδρασσε θετικά στα εσωτερικά κίνητρα μάθησης των μαθητών αλλά όχι στα εξωτερικά. Επίσης, επηρέασε θετικά τον έναν από τους τέσσερις στόχους επίτευξης ήτοι τον στόχο προσέγγισης της μάθησης. Τέλος, επηρέασε σε σημαντικό βαθμό την επίδοση των μαθητών για το συγκεκριμένο μάθημα. Οι μαθητές ανέφεραν ότι η εκπαιδευτική παρέμβαση τους φάνηκε ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική, δημιουργική και παρακινητική για τους ίδιους.
|
|---|
